Nous souhaitions offrir \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 de partir \u00e9tudier \u00e0 l’\u00e9tranger sans trop de difficult\u00e9s, de d\u00e9couvrir la vie scolaire d’une autre Ecole allemande \u00e0 l’\u00e9tranger et de nouer, id\u00e9alement, des contacts pour la vie. En tant qu’Ecole Allemande \u00e0 l’\u00e9tranger, nous avons \u00e0 disposition un grand r\u00e9seau \u00e0 l’international et nous entretenons des contacts suivis avec nos coll\u00e8gues dans les diff\u00e9rents pays ce qui profitent \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n
Comment ce programme d’\u00e9change est-il organis\u00e9 ?<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9placent alors en m\u00eame moment ?<\/strong> Qui est l’interlocuteur pour les \u00e9l\u00e8ves sur place ?<\/strong> Y a-t-il des villes qui attirent davantage, et comment les \u00e9l\u00e8ves sont-ils repartis dans les Ecoles ?<\/strong> Comment se projet trouve-t-il sa place dans les classes concern\u00e9es ?<\/strong>
L’\u00e9change est organis\u00e9 et coordonn\u00e9 avec mes coll\u00e8gues des r\u00e9gions impliqu\u00e9es en Europe du Nord et de l’Ouest. Grace \u00e0 nos relations nou\u00e9es dans le pass\u00e9 et nos \u00e9changes r\u00e9guliers par visio, nous nous sommes mis d’accord facilement sur les conditions g\u00e9n\u00e9rales relatives \u00e0 ce projet-pilote, comme, p. ex., le fait de limiter cette ann\u00e9e le nombre de participants par Ecole \u00e0 3 \u00e0 4 \u00e9l\u00e8ves de 2nde et 1\u00e8re. Le plus compliqu\u00e9 fut de trouver la p\u00e9riode id\u00e9ale pour l’\u00e9change.<\/p>\n\n\n\n
Nous avons pens\u00e9 qu’il \u00e9tait plus facile de modifier l’emploi du temps une seule fois pour 10 jours que plusieurs fois dans l’ann\u00e9e. Aussi, l’organisation parall\u00e8le des \u00e9changes facilite l’organisation des logements ; nous souhaitions que les \u00e9changes puissent profiter \u00e0 tout \u00e9l\u00e8ve et, donc aussi, \u00e0 celui ou celle qui n’a pas forc\u00e9ment un lit suppl\u00e9mentaire ou une chambre d’h\u00f4te chez lui\/elle. C’est ainsi que dans notre organisation, les \u00e9l\u00e8ves h\u00f4tes logent dans la chambre des \u00e9l\u00e8ves qui sont partis en \u00e9change.<\/p>\n\n\n\n
Nous, les coordinateurs sont le premier point contact. Aussi, il y a dans chaque classe des \u00e9l\u00e8ves, les \u00ab Buddys \u00bb, qui accompagnent les \u00e9l\u00e8ves en \u00e9change. G\u00e9n\u00e9ralement, les \u00e9l\u00e8ves dans les Ecoles \u00e0 l’\u00e9tranger sont habitu\u00e9s \u00e0 accueillir des nouveaux et l’int\u00e9gration des \u00e9l\u00e8ves h\u00f4tes au sein de la classe se passe assez naturellement.<\/p>\n\n\n\n
Nous nous attendions \u00e0 ce que Londres et Toulouse soient prises d’assaut compte tenu de la langue parl\u00e9e mais, contrairement \u00e0 nos attentes, nous avons pu repartir facilement les \u00e9l\u00e8ves dans les villes et avons m\u00eame pu respecter le premier choix pour la plupart d’entre eux. Nos \u00e9l\u00e8ves de Toulouse sont surtout partis en Scandinavie.<\/p>\n\n\n\n
Ce sont surtout les \u201eBuddys\u201c qui cr\u00e9ent, comme j’ai pu l’observer chez nous \u00e0 Toulouse, un super lien entre les \u00e9l\u00e8ves h\u00f4tes et les \u00e9l\u00e8ves de la classe. Ils proposent aussi des activit\u00e9s en dehors de l’Ecole. De mon point de vue, le projet-pilote a fonctionn\u00e9 exactement comme nous l’avions imagin\u00e9 \u00e0 Toulouse.<\/p>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/dstoulouse.com\/wp-content\/uploads\/dst_mergner.jpg\")
<\/figure>