Dès deux ans, nos élèves évoluent quotidiennement dans un environnement interculturel.
Bien-être et confiance sont essentiels dans notre approche pédagogique et ce afin de permettre aux enfants d’apprendre tout en s’épanouissant. Il est essentiel pour nous que les enfants évoluent dans une ambiance harmonieuse, se sentent bien et en sécurité dans notre ’école maternelle.
Nos activités ont lieu en allemand et en français et avec des First Steps in English.
Notre école maternelle a reçu les labels allemands « école en mouvement » et « chasseurs de trésor ». Une pédagogie orientée vers l’activité physique et la santé des enfants fait partie de nos principaux axes éducatifs. Nous cherchons ainsi à offrir aux enfants un milieu sain et un environnement de bien-être. Ce concept se reflète dans les équipements, dans l’organisation de la journée, dans le respect du rythme de l’enfant et dans nos offres pédagogiques.
Il est essentiel à nos yeux d’adopter une attitude fondamentalement respectueuse et de valoriser la diversité des ressources au sein de l’équipe, des enfants et des parents.
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« LA CHASSE AU TRÉSOR » signifie pour nous…
L’activité physique permet aux enfants…
L’ACTIVITÉ PHYSIQUE est une RESSOURCE importante pour la PROMOTION DE LA SANTÉ et la PRÉVENTION.
(Université de Bayreuth – Institut des sciences sportives)
Nos enfants découvrent les trésors de la nature au fil des saisons. À travers divers projets réguliers, ils apprennent à consommer avec discernement et à gérer leur production de déchets de manière responsable. Nous appliquons avec eux les principes du tri sélectif et recyclons cartons, gobelets en plastique, etc. dans le cadre d’ateliers créatifs.
Pendant les repas, nous incitons souvent les enfants à chercher les vitamines présentes dans les aliments ou à découvrir la quantité de sucre qui se cache dans notre alimentation quotidienne. Les parents nous soutiennent dans cette démarche. Nous nous sommes mis d’accord pour que les enfants apportent un goûter du matin équilibré dans un emballage écologique. Les sucreries et les snacks salés sont à proscrire.
Le goûter de l’après-midi est composé de fruits et/ou de légumes frais, fournis par les parents. De l’eau est servie aux enfants pour étancher leur soif et non des jus ou des sodas. Le déjeuner est préparé sur place, dans la cuisine de l’Eurocampus, à partir d’aliments frais, ce qui nous permet de servir un repas sain et équilibré.
Pour que les enfants développent sainement leurs pleines capacités, nous leur proposons par ailleurs des jeux et espaces variés, propices au développement de la motricité. La société moderne fait que l’activité physique a considérablement diminué, or celle-ci est indispensable au bon développement de l’enfant. C’est pourquoi l’école maternelle accorde une place très importante à l’activité physique dans le processus d’éducation et dans la promotion de la santé.
Si les enfants ne bougent pas suffisamment, leurs besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits. Encourager l’activité physique chez les jeunes est donc essentiel. Bouger n’est d’ailleurs pas seulement bénéfique pour la santé physique. En effet, les enfants actifs sont également mieux dans leur peau.
C’est pourquoi à l’école maternelle, les enfants sont partout et tout le temps en mouvement, et pas seulement lors de certains cours de sport. Ils explorent ainsi leur environnement physique, ce qui est essentiel pour le développement de leurs capacités cognitives.
Il est particulièrement important que les enfants aient la possibilité de conquérir eux-mêmes des espaces libres et de les aménager de leur propre initiative. Les « récréations » en plein air leur offrent cette possibilité. Les espaces extérieurs sont équipés d’une aire de jeux avec toboggan, tour d’escalade, maisonnette, bac à sable, véhicules ainsi que de divers panneaux muraux, planches à roulettes, échasses, cordes à sauter et brides de cheval, blocs de construction géants, etc. Les enfants assurent également la plantation, le désherbage et l’arrosage de notre jardin.
Lors de nos promenades dans une petite forêt, ils ont le loisir de se déplacer librement en pleine nature, de faire l’expérience de la chaleur, du vent, de la pluie et du froid au fil des saisons et de satisfaire ainsi leurs besoins de bouger en fonction de leur âge. Ces sorties ouvrent la porte à de multiples stimulations sensorielles qui favorisent le goût pour l’exploration de l’environnement. Les enfants bougent par plaisir : ils ressentent leur corps, osent de nouvelles choses, apprennent à coordonner leurs mouvements, à garder l’équilibre et à mesurer leur force. Les activités physiques et les formes de déplacement variées (glisser, grimper, sautiller, ramper, sauter, courir) ont un effet positif sur le développement des organes et des muscles et renforcent la résistance et le système immunitaire.
Une activité physique suffisante est essentielle au bon développement des enfants. Le mouvement accroît leur bien-être et leur capacité de concentration, et favorise l’apprentissage et la réflexion.
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La plupart des enfants fréquentant notre école maternelle sont multiculturels, issus d’horizons culturels très divers.
Notre travail pédagogique est fondé sur l’acceptation et le respect des différentes langues, cultures et religions. C’est donc tout naturellement que nous souhaitons promouvoir l’ouverture interculturelle au quotidien.
Cette diversité est à nos yeux un enrichissement et une chance ! La pédagogie interculturelle signifie pour nous : « Des origines diverses – un avenir commun ».
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Ainsi, les enfants prennent conscience de la présence et des particularités d’autres langues et cultures, et apprennent à les respecter.
Nous profitons des possibilités offertes sur l’Eurocampus pour favoriser diverses formes d’échanges culturels avec nos partenaires anglophones de l’IST. Lors des réunions et fêtes communes organisées au cours de l’année, les enfants des deux écoles ont la possibilité d’apprendre à se connaître, tisser des liens et surmonter les premières barrières linguistiques et culturelles.
Par ailleurs, les échanges avec notre partenaire français, l’école maternelle Lucie Aubrac de Colomiers, permettent à nos élèves de tisser des liens et de découvrir un environnement différent.
Nous organisons mutuellement des visites plusieurs fois par an. Les enfants se rencontrent pour jouer ensemble, faire diverses activités (théâtre de marionnettes, lecture d’albums, jeux chantés et dansés, peinture et dessin) ou pour des fêtes annuelles. À travers ces rencontres, ils apprennent activement à connaître la culture et la langue de l’autre.
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Pour les enfants d’âge préscolaire, l’apprentissage d’une langue se fait de façon inconsciente et informelle. Dans ce contexte, le plaisir de parler et de communiquer avec d’autres enfants joue un rôle essentiel et motivant.
L’acquisition de l’allemand et du français avec des First Steps in English, s’effectue au sein de notre Ecole Maternelle selon le principe de l’immersion. Nos enseignants de langue maternelle soutiennent les enfants dans cet apprentissage, d’une part en leur fournissant une aide linguistique consciente dans les situations de la vie quotidienne et d’autre part en élaborant des thématiques variées leur permettant de développer leurs compétences linguistiques.
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Nos activités et ateliers sont menés en allemand, français et anglais. Les enfants trouvent leurs repères, en général, à travers les langues maternelles des adultes chargés du groupe.
Au sein de notre école maternelle, l’apprentissage de la langue a essentiellement lieu dans l’interaction sociale, à travers la communication orale, les regards, la gestuelle et le langage corporel, aussi bien entre les enfants qu’avec les adultes. Dans l’apprentissage de l’allemand, du français et de l’anglais, nous adoptons une approche globale intégrant tous les aspects de la vie.
Ainsi, les enfants côtoient les langues dans un contexte social et ont l’occasion d’approfondir leurs connaissances à travers des ateliers divers :
Le soutien linguistique se pratique transversal dans tous les domaines de l’apprentissage.
Nous veillons à respecter le rythme individuel des enfants. Chaque enfant est accepté et accompagné dans son propre développement linguistique.
Pour favoriser le processus d’apprentissage, il est important que les enfants aient suffisamment de contacts avec différentes langues.
Nos élèves fréquentent régulièrement la bibliothèque et peuvent y emprunter les livres de leur choix. Cette activité se termine toujours par une lecture commune.
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Groupe des petits (2 – 3 ans) |
Groupes / classes mixtes (3 – 6 ans) |
|
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Nombre de groupes | 1 | 3 |
Nombre maximum d’enfants |
16 | 22 |
Nombre d’enseignants / d’éducatrices par groupe |
3 | 2 |
Plus | Stagiaires et volontaires (service civique) |
Les enfants sont répartis dans des groupes fixes.
Nous organisons au cours de l’année scolaire certains moments de la journée selon le principe du décloisonnement avec l’ouverture des classes.
lundi, mardi, jeudi, vendredi | mercredi | |
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08h15 – 12h15 / 16h15 | 08h15 – 11h45 | |
Accueil du matin et du soir |
07h30 – 08h15 16h15 – 18h15 |
07h30 – 08h15 |
Nos périodes de fermeture sont alignées sur les vacances scolaires et les jours fériés français.
Heure | Déroulement de la journée |
---|---|
À partir de 7h30 | Accueil du matin (Eurocampus) |
08h15 – 08h40 | Arrivée des enfants |
08h45 – 12h15 |
Activités du matin en allemand et en français, „First steps in English“
11h30 : déjeuner pour les enfants du groupe à partir de 2 ans |
12h15 ou 12h30 |
Heure de sortie Repas de midi avec tous les groupes d’âges mixtes |
Jusqu’à environ 14h30 | Sieste ou temps calme en fonction de l’âge des enfants |
14h00 – 16h15 |
Activité de l’après-midi en allemand et en français
|
16h15 | Heure de sortie (excepté le mercredi : 11h45) |
Jusqu’à 18h15 possible | Accueil du soir dans les locaux de l’école maternelle (uniquement pour les enfants dont les deux parents travaillent) |
Le processus de développement et d’apprentissage d’un enfant débute au sein de son foyer familial. Il est complété ensuite par l’école maternelle puis l’école élémentaire. L’objectif commun de l’école maternelle et de l’école élémentaire est de faire en sorte que le passage entre les deux étapes se déroule au mieux pour garantir le bien-être de l’enfant. Pour permettre cette « transition fluide », éducateurs, enseignants et parents travaillent en étroite collaboration et en concertation.
Pendant la dernière année avant l’entrée à l’école élémentaire, il nous semble très important de laisser aux enfants le temps et l’espace nécessaires pour leur permettre, selon leur rythme individuel,
Le rôle de l’école maternelle consiste à suivre attentivement le comportement de l’enfant, à favoriser son développement et, si nécessaire, à le soutenir en faisant appel à des acteurs différents.
L’école maternelle et l’école élémentaire ont une mission commune : le développement des compétences de base de l’enfant. À l’école maternelle, celles-ci se déclinent comme suit : compétences liées au développement personnel, compétences sociales, compétences méthodiques et d’apprentissage de connaissances et du savoir-faire. La coopération entre l’école maternelle et l’école élémentaire de l’École allemande de Toulouse (DST) fait partie intégrante et obligatoire de notre programme éducatif.
L’emploi du temps, les contenus et les formes de mise en œuvre de cette coopération sont fixés par écrit dans un agenda de coopération. Ainsi, les parents, l’école maternelle et l’école élémentaire peuvent suivre de près le déroulement de cette coopération. L’agenda de coopération est disponible ici.
La date butoir du passage à l’école élémentaire DST est le 30 septembre.
De plus amples informations sur les inscriptions et les frais de scolarité sont disponibles ici.