Ein Abend im Zeichen der Sprachen
An der DST wachsen viele Kinder mit zwei, drei oder mehr Sprachen auf: zu Hause, im Kindergarten, in der Schule und mit Freunden. Wie das gut gelingt und was Familien dazu beitragen können, war Thema unseres Elternabends zur Mehrsprachigkeit letzte Woche.
Durch den Abend führten Marie-Fleur Despaux und Nadja Ehrich (Grundschule), sowie Anne Pellan (Weiterführende Schule). Zu Gast waren Eltern und Familien aus allen drei Bereichen: Kindergarten, Grundschule und weiterführende Schule. Die Referentinnen verbanden wissenschaftlichen Hintergrund mit praktischen Tipps und gaben Einblicke, wie unsere Kinder Sprachen lernen.
Für alle, die nicht dabei sein konnten, hier ein kleiner Einblick:
Fünf Mythen im Faktencheck
Mythos 1: „Zu viele Sprachen auf einmal überfordern mein Kind.“
Keine Sorge! Kinder können von klein auf mehrere Sprachen lernen. Ob ein Kind früher oder später zu sprechen beginnt, ist ganz individuell, sowohl bei ein- wie bei mehrsprachigen Kindern. Was zählt: wie viel und wie lebendig es jede Sprache erlebt.
Mythos 2: „Wenn mein Kind Sprachen mischt, bringt es alles durcheinander.“
Ganz im Gegenteil. „On va au Spielplatz après l’école? “ ist kein Chaos, sondern Können. Kinder wechseln nach klaren Regeln zwischen ihren Sprachen.
Mythos 3: „Am besten spreche ich zu Hause die Schulsprache, auch wenn es nicht meine ist.“
Lieber nicht. Ihr Kind profitiert am meisten von der Sprache, in der Sie selbst zu Hause sind. Dort haben Sie die meisten Wörter, die besten Geschichten und die richtigen Worte für Gefühle. Und: Eine starke Erstsprache ist das beste Fundament für alle weiteren Sprachen. Wer die Familiensprache aufgibt, riskiert dagegen, dass das Kind sie verliert.
Mythos 4: „Wenn Mama und Papa verschiedene Sprachen sprechen, verwirrt das unser Kind.“
Überhaupt nicht. Zwei Elternsprachen sind kein Problem. Jeder Elternteil spricht so, wie es sich für ihn natürlich anfühlt und das Kind wächst ganz selbstverständlich mit beiden Sprachen auf.
Mythos 5: „Mehrsprachigkeit ist in der Schule ein Nachteil.“
Eher ein Vorsprung! Wer schon zwei Sprachen spricht, lernt die nächste oft leichter, zum Beispiel Englisch in der Grundschule. Das Wissen aus der einen Sprache hilft beim Lernen der anderen.
Sprachförderung an der DST
Nicht alle Kinder an unserer Schule bringen zwei oder mehrere Sprachen mit: Manche sprechen zu Hause nur Französisch, andere nur Deutsch, Spanisch, Englisch oder eine weitere Fremdsprache.
Auch diese Kinder finden schnell hinein, denn im Kindergarten- und Schulalltag erleben sie die neue Sprache jeden Tag: beim Spielen, im Unterricht und mit Freunden. Wer später einsteigt, braucht anfangs etwas mehr Zeit, und dabei begleiten wir die Kinder durch gezielte Sprachförderung wie den DaZ-Unterricht oder arbeiten in Kleingruppen – vom Kindergarten bis zum AbiBac.
Wer schon jetzt weiterlesen möchte, findet einen guten Einstieg im Faktencheck „Mehrsprachigkeit in Kita und Schule“ des Mercator-Instituts und in den mehrsprachigen Elternflyern des BIVEM.
Sie hätten Interesse an einem weiteren Abend zum Thema? Sprechen Sie uns gern an.
Unser herzlicher Dank gilt Marie-Fleur Despaux, Nadja Ehrich und Anne Pellan für einen informativen und anregenden Abend – und allen Familien, die mit ihren Fragen und Erfahrungen dazu beigetragen haben.